В последнее время в нашем обществе бурно обсуждается вопрос введения в школах России обязательного преподавания основ культуры традиционных религий. При этом, многие не видят опасности в том, что в рамках одной и той же школы, а иногда одного и того же класса, уроки по основам различных религий может способствовать разделению общества уже, начиная со школьного возраста.    Выскажу свое мнение по данному вопросу.
Известно, что существуют   
            - естественные законы физического мира, например, законы Ньютона, - базовые знания по ним даются в школьном курсе физики
- естественные законы живого мира, например, теория Павлова об условных и  безусловных рефлексах, - базовые знания по ним даются в школьном курсе биологии.
Такие же естественные законы существуют и в человеческом обществе, их называют ПРИНЦИПАМИ. На сегодняшний день их не изучают ни в одном школьном курсе.
ПРИНЦИПЫ (С. Кови. Семь навыков высокоэффективных людей. Москва, 2008 г.)  как естественные законы управляют человеческим развитием и благополучием,  пронизывают ткань каждого цивилизованного общества на всем протяжении его истории и составляют корни любой прочной и процветающей семьи или организации. Они являются частью, чуть ли не каждой из крупнейших религии и большинства основополагающих философских и этических систем. Вот эти законы: справедливость, честность и искренность, человеческое достоинство, служение, принцип потенциальных возможностей, принцип  роста и т.д.
Особенностью ПРИНЦИПОВ, отличающих их от законов физики и биологии, является то, что результат их применения зависит от самих  членов общества. Понимание членами общества ПРИНЦИПОВ и способность соответствовать им обеспечивает обществу выживание, стабильность и развитие. 
Что происходит с человеком, когда он попадает в группу людей, сделавших выбор ценностей, нарушающих эти ПРИНЦИПы?  Каждое его действие в рамках таких ценностей   еще более укрепляет его положение в такой группе, осложняя возврат на путь естественных (нравственных)  принципов. Например, каждая очередная кража делает вора еще большим вором или каждая очередная взятка делает взяточника еще более взяточником. Это осложняет возврат на истинный путь человеку, один раз переступившему грань нравственных  принципов. 
П о э т о м у , очень  важно помочь человеку удержаться от первого шага!
Обучение ПРИНЦИПАМ и предупреждение о возможных последствиях выбора ценностей,  нарушающих их, будет важным вкладом в формирование личности и нравственных приоритетов человека. Значение такого обучения возрастает многократно, если этим заниматься в школьном возрасте, т.е. в самом начале личностного и нравственного формирования человека.
Поэтому, считаю задачей первостепенной важности ввод в школьный курс предмета с системным изложением ПРИНЦИПОВ. Необходимо его иллюстрировать множеством ярких примеров из жизни - как положительных, так и отрицательных. Примеры можно взять из отечественной и мировой истории, из жизни  выдающихся представителей науки, религии, политики и т. д. Такой предмет необходимо вводить в старших классах. Он должен изучаться наряду с физикой, математикой как один из основных школьных предметов. Приобретение таких знаний в школьном возрасте  поможет человеку в будущем осознанно относиться к любому выбору, в том числе и к выбору его духовных предпочтений.
При таком подходе необходимость введения в школьный курс предмета по основам религиозной культуры и споры на тему кого и куда записывать, отпадут сами собой.
P.S. Со временем, при положительности результатов ввода в школьный курс такого предмета,   в вузовскую программу можно ввести также новый предмет, посвященный инструментам развития личности,   основанным на ПРИНЦИПАХ. Такие подходы могут стать рецептами оздоровления нашего общества на долгосрочной основе, помогут не на словах, а на деле сделать идеологией нашего государства принципы,  проверенные и испытанные тысячелетней историей всего человечества.